早戀怎么辦

日期:2019年08月26日     

    早戀,在我這個80后的記憶里,是一個令人避諱的詞匯,那個時候感覺男同學和女同學之間要是被傳出早戀,應該算是一件丟人的事情了。上了4年的大學,這個詞匯貌似很久與我無關了。但是當我成為一名高中教師了之后,似乎這個已經在我記憶里隱匿了好久的詞匯,忽然變得又很有活力。高中生戀愛變成了一種常見的事情了!!看了王曉春著的《早戀:怎么看?怎么辦?》之后,一直對這個問題有些迷茫不知所措的我,有了一些認識。
    經常觀察自己身邊的孩子的動向,那我先說說孩子早戀的原因吧!我覺得高中生早戀主要有以下的幾個原因:
內因:
    高中生,基本上已經進入了青春期的后期了,隨著生理和心里的成熟,對異性愛慕的心理日漸增強,另外隨著社會的發展,現在的一些不好的因素慢慢的侵蝕著校園里面的學生,導致他們開始意識到自己的性別,認識異性的性別,以及兩性的差別和聯系,開始考慮自己如何扮演一個男人和女人的角^*,如何與異性進行交往,一天一天就可能會產生愛慕異性的心理。但是由于中學生目前處理不好這種朦朧的關系,便產生了早戀。
外因:
    1.家庭因素。隨著離婚率的不斷增長,單親家庭和隔代撫養的孩子越來越多,在這種家庭下成長起來的中學生由于缺乏完整的父愛和母愛,于是想從異性同學那里尋找慰藉。從異性那里得到的快樂能彌補這類中學生在家庭中缺少的愛,因此有些中學生陷入早戀中,無法自拔。還有一些孩子,早戀主要原因,就是模仿家長,有些家長自身的作風就有問題,他們的子女模仿家長,最終導致早戀的出現。還有一些家庭,父母過于嚴謹,不善于與自己的子女溝通感情,動不動就是說教,甚至喝斥,子女在家中沒有發言權,產生一種孤僻心理,于是很可能去找和自已平時還算和得來的異性去傾訴心中的苦悶與委屈,于是隨著時間的推移,就進一步發展演繹成了早戀。
    2.社會因素。社會生活中關于兩性的方面的刺激越來越多。首先,電視片、廣告片、電影、雜志中關于情愛的問題出現的非常頻繁;其次,生活當中成年人特別是現代的一些青年人的生活方式,與一些傳統大不相同的情愛觀,嚴重地影響著進入青春期的中學生,使他們感到迷茫,感到一種好奇,進而開始模仿成人的行為。
    3.教育因素。我覺得作為一名教師,我感動很無助,因為對于學生早戀這種問題,我們教師,缺乏系統的解決措施,現在多數班主任采用的方式就是睜一只眼閉一只眼,只要是學生的行為不是過分的張揚,也就聽之任之了。這也導致了,很多剛有苗頭的男女朦朧感沒有及時的停止,最終成為了早戀。
    那么對于早戀這種行為,是好還是不好,王曉春老師給了我們很多的啟迪,對于早戀不能一味的認為它是不好的,也不能放任它去發展,應該做到:一、區別對待,對于早戀,要分析具體情況,該保護的心理要保護,該引導的地方要引導,該反對的行為要反對。特別是對高中生的早戀(晚早戀),少管為好,除非學生有明顯的外部過火行為,而且影響很壞,一般不要急于干涉。二、引導與掌控,要求我們教師,在早戀的思想、心理方面給學生“不持立場”的感覺,而在早戀外部行為方面采取“執行公務”的態度,這樣是比較合理的,也是比較聰明的做法。三、外緊內松,外守內攻,“外緊”,即對學生的外部行為,要管的緊一些,即對一些當眾的不文明行為,必須進行規范,然后進行批評教育以致執行紀律;“內松”說的是對學生的內部情感,教師不要進行干預;“外守”,指的是在外部行為方面,教師、家長應該采取守勢,防守,防止孩子過火行為就行了,雖然管的要緊,但是態度不妨消極一點,不必總是如臨大敵的樣子;“內攻”指的是情感教育、戀愛觀教育、友誼觀教育。這方面,不能等,不能防守,而要積極進攻。四、不對早戀亮紅燈,只對早戀中的出格行為亮紅燈。五、面上教育要主動,個案教育要被動。即是平時關于早戀的教育要抓緊,不能等到問題出來了再講道理。至于具體到某個學生,某個個案,對他們進行早戀方面的教育,不需要主動,最好被動的等他來找你。六、教師面對早戀,要做到“五不要”,即面對中學生明顯的早戀行為,教師應該做到不要震驚,不要生氣,不要比學生更關心此事,不要苦口婆心地勸阻,不要跟他們提學習成績問題。
    了解了王曉春老師給我們的這些建議和想法之后,我頗為觸動,沒想到在我眼里早戀這個“罪大惡極”的事情,處理起來,還有這么多的學問和方法。也讓我清楚的認識到,早戀是孩子成長過程中的“關鍵事件”,甚至是孩子不可缺少的“必修課”!雖然隨著現代社會的快速發展,早戀正在中學校園中快速蔓延,不過我相信,在以后的教學和學習的過程中,一定能找到更多更好的方法,幫助我身邊的孩子享受“最美好的青春”。(王吉強)

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